 |
| طريقة إحتساب التقويم البيداغوجي |
هذه طريقة إحتساب التقويم البيداغوجي للسنة الدراسية 2023/2022 :
بالنسبة لمرحلة التعليم الابتدائي :
يمارس التقويم البيداغوجي في مرحلة التعليم الابتدائي على النحو الآتي :
1- التقويم المستمر للتعلمات :
يتم تقييم مختلف الميادين والأنشطة البيداغوجية للمواد اللغوية من أجل قياس مستوى تنمية المهارات اللغوية لدى التلاميذ و يمنح الأستاذ علامة عددية للتلميذ.
2- الإختبارات الفصلية :
يخص إختيار فصلي واحد لكل مادة من المواد المقررة في مرحلة التعليم الابتدائي وتجري الاختبارات الفصلية حسب الرزنامة المحددة على أن يبرمج إختبار واحد في اليوم في الحصة المخصصة.
3- تقويم تعليمات التلاميذ في السنة الأولى ابتدائي :
يكون تقويم تعليمات السنة الأولى ابتدائي في الفصل الأول على شكل ملاحظات وصفية ونوعية حول تعلماتهم ومستوى نمو الكفاءات لديهم تدون على دفتر التقويم البيداغوجي دون منح علامات عددية أما في الفصلين الثاني والثالث يكون التقويم بواسطة الإختبارات التي تنظم في نهاية الفصل.
يكون الإنتقال إلى السنة الثانية إبتدائي إنتقالا آليا لكل تلميذ.
كيفية حساب معدل التقويم المستمر للمواد اللغوية :
- معدل التقويم المستمر للمادة اللغوية = علامة القراءة + علامة فهم المنطوق + علامة التعبير الشفوي + علامة المحفوظات + علامة الإملاء الكل مقسوم على 5
- معدل التقويم المستمر للغة الإنجليزية = علامة القراءة + علامة فهم المنطوق + علامة التعبير الشفوي الكل مقسوم على 3
- معدل المادة اللغوية : معدل التقويم المستمر + علامة الاختبار الكل مقسوم على 2
كيفية حساب المعدل الفصلي :
- المعدل الفصلي = مجموع معدلات المواد اللغوية وعلامات اختبارات المواد الأخرى الكل مقسوم على عدد المواد
حساب المعدل السنوي :
- المعدل السنوي = معدل الفصل 1 + معدل الفصل 2 + معدل الفصل 3 الكل مقسوم على 3
بالنسبة مرحلة التعليم المتوسط :
1- القوم المستمر : يهدف التقويم المستمر إلى تقييم أعمال التلاميذ بطريقة منظمة، قصد تقدير درجة تقدمهم في بناء تعلماتهم، واستكشاف الثغرات والصعوبات التعلمية التي تعترضهم، والقيام بتصحيحها ومعالجتها في آنها، وتشمل ما يلي :
أ- تقويم نشاطات التلاميذ المنجزة داخل وخارج القسم، مثل:
- الاستجوابات الشفوية و الكتابية،
- المشاركة الفعالة في القسم (مثل إنجاز المهمات المسندة له، الإجابة عن الأسئلة بطريقة منظمة).
- الوظائف المنزلية والمشاريع المختلفة.
يمنح الأستاذ للتلميذ علامة عددية في هذه النشاطات، وتكون مرفقة بملاحظة نوعية، تعبر عن النتائج الإيجابية التي حققها أو الصعوبات التي واجهها قصد معالجتها.
ب- الفروض : تنظم الفروض على النحو التالي:
- الفصل الأول : يجرى فرضان المان (2) في المواد التي تدرس بثلاث (3) ساعات أو أكثر أسبوعيا، وهي: اللغة العربية، الرياضيات، اللغة الفرنسية، اللغة الإنجليزية، واللغة الأمازيغية، وفرض واحد (1) لبقية المواد التعليمية.
- الفصل الثاني والثالث : يجرى فرض واحد (1) لكل مادة تعليمية.
ينبغي تفادي إجراء أكثر من فرض واحد (1) في اليوم، ويمنع منعا باتا إعتماد أسبوع مغلق لإجرائها.
كما يجب أن تنتهي فترة الفروض أسبوعا على الأقل قبل الشروع في الاختبارات.
2- الاختبارات الفصلية : تجرى الاختبارات الفصلية حسب الرزنامة المحددة في المنشور المذكور في المرجع أعلاه، مع ضرورة إعلام التلاميذ وأوليائهم بجدول سير الاختبارات حتى يتسنى لهم التحضير الجيد لها.
توحد الاختبارات الفصلية في كل المواد التعليمية للمستوى الواحد في نفس المتوسطة من أجل تحقيق مبدأي تكافؤ الفرص والإنصاف بين التلاميذ.
كيفية حساب المعدلات : يحسب المعدل الفصلي للمادة حسب الجدول الآتي:
بالنسبة لمرحلة التعليم الثانوي :
يعتبر تقويم أعمال التلاميذ جزءا لا يتجزأ من عملية التعلم ومقوما أساسيا من مقوماتها، وهو يواكبها في جميع مراحلها.
ويمارس تقويم أعمال التلاميذ في مرحلة التعليم الثانوي العام والتكنولوجي بطريقة منسجمة وموضوعية، ويكون على النحو الآتي:
1- القوم المسير : يعتمد التقويم المستمر على مختلف أنواع وأساليب التقويم، ويراعى فيه تقييم أداء التلاميذ، وإنجاز المهمات المسندة لهم (استجوابات كتابية وشفوية، واجبات منزلية، بحوث، عروض، مشاريع، ...) داخل فضاء القسم وخارجه، اعتماداً على معايير دقيقة، تضمن تحقيق المصداقية والموضوعية للعلامة العددية الممنوحة لهم.
2- تقويم الأعمال التطبيقية في مواد العلوم التجريبية : تعتمد الأعمال التطبيقية على البحث الوثائقي، المحاكاة باستعمال تكنولوجيات الاعلام والاتصال، والنمذجة كبدائل بيداغوجية، وعلى استغلال التلاميذ لنتائج التجارب المنجزة، وتمنح علامة الأعمال التطبيقية وفق الكيفيات التي يحددها الأستاذ لتقويم هذا النشاط.
3- تقويم التعبير الشفوي في اللغات : يعتبر التعبير الشفوي ميدانا قائما بذاته، ولكي يحقق هذا النشاط الهدف المرجو منه، على الأستاذ أن يستغل حصص التعبير الشفوي لتدريب التلاميذ على التفكير وإبداء الرأي والتشجيع على المناقشة وإثراء رصيدهم اللغوي. ولذا فإن تقيمه يخضع لمعايير ومؤشرات خاصة به
4- تثمين المشاريع الدراسية : تعبر المشاريع الدراسية التي ينجزها التلاميذ من مسعى يندرج في إطار تقويم الوضعيات الإدماجية والتكاملية بين المواد، ويكون تثمين أعمال التلاميذ لمشروع دراسي منجز بمنحهم العلامة دون معامل، على أن يضاف ما فاق العشر نقاط (20/10) من هذه العلامة إلى مجموع المعدلات الفصلية للمواد مضروبة في المعاملات (خانة الجداء من كشف النقاط)، وتكون المبادرة بالمشاريع الدراسية من طرف أساتذة القسم الواحد وبالتنسيق مع الأستاذ المكلف بالتنسيق في ذات القسم.
5- تثمين المطالعة في اللغات : تعتبر المطالعة نشاطا بيداغوجيا يستهدف تحسين المهارات المعرفية لدى التلاميذ، ويساعدهم على التفكير والفهم، وتحسين مهارات الاتصال واللغة لديهم، يتم تثمين هذا النشاط بمنح التلاميذ العلامة دون معامل، على أن يضاف ما فاق العشر نقاط (20/10) من هذه العلامة إلى مجموع المعدلات الفصلية للمواد مضروبة في المعاملات (خانة الجداء من كشف النقاط)
6- الفروض : يبرمج فرضان (2) بالنسبة للمواد المميزة لكل جذع مشترك ولكل شعبة، وفرض واحد (1) بالنسبة للمواد الأخرى في كل فصل دراسي، وفق رزنامة يحددها مدير الثانوية بمعية الأساتذة المكلفين بالتنسيق في الأقسام.
ينبغي أن تنتهي فترة الفروض أسبوعا على الأقل قبل الشروع في الاختبارات.
7- الاختبارات الفصلية : تجرى الاختبارات الفصلية وفق الرزنامة المحددة في المنشور المذكور في المرجع أعلاه، ومن أجل تحقيق مبدأي تكافؤ الفرص والإنصاف بين تلاميذ نفس الثانوية، ينبغي توحيد الاختبارات الفصلية في كل مادة تعليمية حسب المستوى الواحد والجذع المشترك الواحد والشعبة الواحدة.
8- حساب معدل المادة والمعدل الفصلي والمعدل السنوي :
